当组织考试的那个学生，叫到程晓羽做准备的时候，程晓羽就提前站在里😮教室前面，等待倒数第二个考生弹奏完。
显然在端木林莎后面弹奏的，都没有发挥好，这个戴眼镜的女生也是一路弹得磕磕绊绊，最后弹到肖邦的op10，no🏂🗒🛇4:《升c小调练习曲》，直接紧张的忘了谱子。坐在凳子上不知所措的，哭了起来。
考官宣布考试结束，安慰了下她，叫她明年在来。⚞那女孩只能站起来，梨花带雨的走出了教室。
程晓羽自觉的走到钢琴前面鞠了躬。
中间那个年纪很大的白头发男老师说道“程晓🌮🏬羽是吧！你是最🂌🍚🈥后一个了。好好弹，别紧张。”这是考官第一次念考生的名字。
程晓羽微微一笑道🖚📇😰“谢谢老师关心🜔🁵，我不是很紧张。”
这个时候站在教室外面的端木林莎反而比程晓羽还要紧张，考试完了她也没走，就站在外面等程晓羽，顺便听看看程晓羽的🞼钢琴水平到底怎么样🙝🙑。🃗
程晓羽🆭💳自信🟥🟓的坐在凳子上，说了自己要弹得是降e小调，🖉🐵🄉bv853。
几个老师面无表情，但也看得出来他们🚵🗭也觉得这个曲子难度太低。
但程晓羽的第一个触键音色，就让三个老师大吃一惊，这样美妙而严谨的音符居然从一个学生手中弹出来，让他们不敢相信，收起轻慢的态度屛息凝🄊神的听程晓羽弹奏。
,显然程晓羽出色地表现出巴赫的🜔🁵赋格的层次与魅力,而他在处理慢速时,音粒似是一个一个跳跃出来,快速又是音粒飞溅,有眼花缭乱之感☺🄟。🙝🙑
程晓羽弹巴赫，把左手想象成一个人右手想象成一个人，好像两个人在对话，靠曲子调性区别场景，有的曲子像两个人在吵架，有的像在互相讲情话，有的像两个⛰大妈在絮絮叨叨的讨论今😪天的菜价。
明显弹出了左右手独立⛫🝕的感觉，而且左手不是右手的伴奏，而是截然不同的另一个旋律。
更可怕的是程晓羽的速度与节奏掌控力实在🏁太强，始终不快不慢的匀速演奏，节奏恒定、严谨而平稳，仿佛人肉节拍器一般精准。线条自然流动，正确的使用渐快与渐慢给人一种舒服的感觉。
整个一曲弹完，没有一处可以挑剔的瑕疵。
但你要说那个地方特别的出色，又说不上🝬🎒来，整个就是教科书🂌🍚🈥一般的演绎。谱子是怎么样🝆🈶，就弹得分毫不差的感觉。
这属于考试中的标准答案。但就🗱🟗🝓钢琴演奏来说就少了些个人特色，而且普通学生也根本无法体会，程晓羽在这首乐曲里表现的强大掌控力。
听在三个老师耳朵里，当然是各有各的评价。但大多数老师会更喜欢个人性格特征明显一点的学生，这样的学生一般才有机会成为大师。而像程晓羽这样表现的，只适合做老师。
一般情况🆛🐍下这种😨🝗弹奏也让考官很难打分，难度系数较低，可表现又是完美的。